默写。
（1）盈盈一水间，___________________。（《迢迢牵牛星》）
（2）___________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（3）晓雾将歇，___________________；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》）
（4）和谐社区举办“共创幸福生活”活动。活动中，老人与孩童在广场上共享欢乐，这正是《桃花源记》中“___________________，___________________”这一幕的生动再现。

阅读下面的文言文，完成下面小题
【甲】

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

【乙】

①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）

②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）

⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

⑥子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）

⑦子曰：“衣敝^①缊^②袍，与衣狐貉者立而不耻者，其由^③也与？”（《子罕》）

⑧子曰：“默而识^④之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《述而》）

⑨子贡问曰：“孔文子^⑤何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》）

【注释】①敝：破衣烂衫。②缊：乱麻，旧棉絮。③由：仲由，字子路，孔门七十二贤之一。④识：记住。⑤孔文子：卫国大夫孔圉，“文”是他的谥号。
【小题1】【甲】文作者是_______________（人名），【乙】文选自儒家经典《___________________》。
【小题2】下列对加点字含义理解正确的一项是
（1）穷冬烈风(     )
A.穷困                                  B.穷尽                                  C.荒僻                                  D.极
（2）是知也(     )
A.知道                                  B.知觉                                  C.相知                                  D.通“智”，聪明
【小题3】下列对【乙】文中画线句的理解最准确的一项是（     ）

A．（他）动作敏捷并且喜欢学习，不以向不如自己的人请教为耻辱，因此称他为“文”。

B．（他）动作敏捷并且喜欢学习，不愿意向地位低下的人发问求教，因此称他为“文”。

C．（他）聪慧勤勉并且喜欢学习，不以向不如自己的人请教为耻辱，因此称他为“文”。

D．（他）聪慧勤勉并且喜欢学习，不愿意向地位低下的人发问求教，因此称他为“文”。

【小题4】【甲】文写到了作者求学过程中的吃穿情况。其中写他“吃”的情况的语句是“（1）________”，写他“穿”的情况的语句是“（2）________”，面对这样的困境，他的表现是“（3）__________”，这是因为（4）________（用自己的话表述）。这种对待学习、对待人生的态度与【乙】文中第（5）_______、（6）______句（填编号）传递的价值观相一致。
【小题5】请结合【甲】文体裁，说说作者的写作目的。

阅读下文，完成下面小题

一看书就困，怎么“破”？

①睡不着的时候，什么东西看一眼就犯困？有人可能会说，是“书”，尤其是专业书。但奇怪的是，好像也不是所有书都“催眠”，比如很多人看网络小说，通宵达旦，不但毫无睡意，反而越看越精神。这是什么原因呢？

②让我们从大脑处理信息的认知机制说起。阅读时，书中的文字信息必须经过大脑认知系统的处理后才能被理解，包括用视觉系统识别单词，用注意力筛选出需要重点理解的词语，然后调动记忆中的相关知识，对文字信息进行分析、整合和重组，最终形成对这些文字信息的理解。但是，大脑的处理能力并不是无限的，根据心理学家丹尼尔·卡尼曼提出的资源有限理论，我们进行各种认知活动都会产生一定的认知负荷，需要消耗相应的认知资源，而个体所能分配和使用的认知资源总量是有限的，如果认知负荷高于认知资源总量，就会导致认知资源分配不足，出现超负荷现象。A       

③阅读也是一项需要消耗大量认知资源的活动，但是不同的书所造成的认知负荷是不一样的，这取决于其中的文字信息所要求的认知加工复杂程度。抱着学习的态度读一本包含大量陌生词汇、复杂语法的专业书，和带着消遣娱乐的目的读一本情节跌宕、引人入胜的网络小说，造成的认知负荷完全不同。因此，一看书就困，“锅”首先要由“这本书”来背。

④一看书就困，还与阅读者大脑的能量消耗有关。如果白天一直处于持续的高度认知负荷状态，就会因为大脑能量储备消耗殆尽而触发认知疲劳，进而导致大脑进入“省电模式”，自动降低认知活动强度，产生困倦感，迫使我们停下手里的事情，去休息和恢复能量，避免因为“过劳”而损害大脑功能。

⑤不过，我们也会发现，一看书就犯困这事儿好像也不是人人都这样，总有一些人整天捧着书看，甚至学习、工作到深夜都不会困。

⑥这就不得不提到我们大脑中的最小单位——神经元的神奇之处了。我们的大脑是一个极其复杂的网络，成千上万的神经元通过突触连接在一起，共同完成信息的传递与处理。当我们进行阅读时，信息会通过这些神经元之间的联结快速传递，这对于阅读理解和信息加工的能力至关重要。当神经元连接更紧密且传递速度更快时，大脑在处理信息时就会更加高效，所产生的认知负荷也更低，所以我们就不太容易感到疲倦。B        

⑦但是，神经元的联结并不是一成不变的，而是具有一定的可塑性，也就是说，大脑通过持续的阅读和思考等认知活动，能够不断强化、整合和组织神经元之间的连结，进而提高信息处理的效率。

⑧所以，即使是一看书就困的人，如果能够坚持经常进行深度阅读和思考，大脑也能逐渐适应这些认知活动，信息加工的效率也会逐渐提升，从而降低阅读时的认知负荷，自然也就越不容易觉得困了。

（有删改）

【小题1】文章第①段段末加点字“这”指代的内容是_____________________。
【小题2】根据文章内容，完成思维导图

【小题3】下列组图适合插入选文中A、B哪一处？请说明理由。

【小题4】某同学表示自己知道专业书很有用，可是经常一看就犯困。如何帮他改善这一现状呢？请根据选文内容，给他提出两条建议。
建议一：                                                            建议二：

阅读下文，完成下面小题。

药剂师

①每年年初，这所著名中医院的医生，都要去争取跟国宝级中医邹老先生抄方学习的机会，上到副院长和博导们，下到来实习的研究生，人人可以提交申请，一旦被邹老选中，只需跟着邹老执弟子礼，邹老开方，你记录，至于能对博大精深的中医悟到多少，全凭天赋和用功。因为病人实在太多了，网上挂号要提前半个月，不会上网的人抱着花棉被，凌晨三点就来排队，邹老上午的门诊，要看到午后2点才结束，基本没有机会跟抄方的助手说话。饶是如此，连博导们都说，这个学生当得值，跟着邹老抄方，如入宝山，每天都有豁然开朗之处。

②这样的机会，本不属于药剂师，但高明偏要去试一试，他在这所举目都是博士的三甲中医院，学历算低的，但他很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里。邹老一看，就说请他来做一两月的抄方助手：“这笔字，有沉潜气，一看就是个做中医的好料子。”

③高明就去抄了两个月的方子，抄完，回药剂房上班。他回来的那天，照例7点20就去更衣室换上一脚蹬的黑布鞋。所有的伙伴都对他一声不响回来了表示惊诧：被国宝级专家收为弟子，是个在中医院内调动的好机会啊，为什么还要回来配药呢？

④高明笑笑说：“刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都两个月坐着没走了，做梦都想着回来闻草药味。”

⑤果然，两个月没在药柜间像狸猫一样快速、轻悄地走动，重复数百上千次开抽屉称药的动作，高明配药配到上午11点就两腿胀麻，并如灌了铅一样沉重。而这个时候正是配药的病患最着急的时候，有人急着要去小学门口接孙子，有人惦记着要招待客户吃工作午餐，有人担心病人今天的药就要续不上……种种焦躁情绪一触即发，取药人焦灼的眼神鞭子一样抽打着高明他们，每个人脚下都越走越快。更年轻的药剂师走过高明身边时说：“师兄你行不行，要是吃不消就说话，要不，你手上那几服药我们替你配了。”

⑥高明额上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“禄口机场还没有走到呢。”这是药剂师们的一句玩笑话，意思是要做一个合格的药剂师要有一双铁打的腿，因为一天在数百个药材抽屉间兜兜转转，走过的路都够从市区走到机场了吧。饶是忙碌，高明也没忘检视药方，十几味中药材的颜色、气味、药性和配伍，一一撞入眼帘。忽然，高明的眼睛被某味药“硌^①”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”病患是个老实的死心眼儿，为他的医生争得脸红脖子粗：“哪儿不对了呢？怎么可能不对？医生还会没有你一个配药的能干？”

⑦高明不理病患的讥诮，他知道病患急于拿药走人，但方子里的这味药很明显是用过了，是一着险棋，高明耐心说服患者，甚至不惜抬出邹老的旗号：“我是我们院最厉害的国宝中医邹老先生的弟子，刚跟他进修回来，这消息你的医生也知道；快去，迟一会儿医生就下班了；如果你的医生吃不准，就让他找他的科主任。”

⑧病患将信将疑地去了，旁边的药剂师说：“师兄，你又要得罪人了。”

⑨高明只是笑笑，他记起邹老的教导：“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关。”

⑩12点半，12点三刻，13点，高明去换了一双布鞋，原来那双鞋，都被脚汗泡得走了形；他把袜口向下卷了一道，发现肿胀的小腿上，已被袜口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配药台上，就这么一小会功夫，窗口的大浆糊瓶下，排队的病人又压上了三张方子。

（有删改）

【注释】①硌：触着凸起的东西觉得不舒服。
【小题1】根据文章内容，完成表格，

高明面对的情形	高明的表现
抄方学习的机会本不属于药剂师	（1）_______
（2）_______	表示想念药剂房，并踏实投入工作
病患的质疑和讥诮	（3）_________

【小题2】比较原句和改句表达效果的差异。
原句：忽然，高明的眼睛被某味药“硌”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”
改句：忽然，高明注意到某味药了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”
【小题3】文章第④段和第⑥段两次写到高明的玩笑话，试分析其作用。
【小题4】文章题目是“药剂师”，作者却花费较多笔墨写邹老先生。试分析邹老先生的人物形象及作者塑造该人物的作用。

以下是你找到的有关“科技”与“人文”的资料。请选择最恰当的排序，将它们组织成一段话（     ）
①科学一般指通过观察、实验和逻辑推理，系统性地探索自然规律与客观真理的知识体系。
②人文关注人的价值、精神世界与文化创造。
③科技是“如何做”的探索，人文是“为何做”的追问。二者如鸟之双翼，缺一不可——缺乏人文的科技可能迷失方向，脱离科技的文明则难以持续发展。
④科技是“科学”与“技术”的统称。
⑤科技能够推动生产力进步，塑造物质文明，改变人类生存方式。
⑥技术则将科学知识转化为实用工具、方法或流程，以解决实际问题、改善人类生活。
⑦人文精神强调对人的尊严、情感、自由意志的尊重，探索生命意义与社会伦理。

A．③②⑦④①⑥⑤

B．③④①⑥②⑦⑤

C．④①⑥②⑦⑤③

D．④①⑥⑤②⑦③

下列不需要写入活动方案的一项是（     ）

A．活动时间地点	B．活动目的意义	C．活动讨论纪要
D．活动参与对象	E．活动流程安排	F．活动资源需求